【每日一练】2024年教师招聘考试(2月24日)

时间:2024-02-24责任编辑:zz145

关键词: 全国招教 2024

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一、单选题

1.教材、教学参考书属于教育基本要素中的(  )

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育活动方式

2.有调查指出,相对而言,美国人大器晚成,随着年龄的增长更加聪慧;而日本人则年少有为,从小就聪明伶俐。“年少有为”“大器晚成”实际上反映了人的发展具有(  )

A.顺序性

B.整体性

C.阶段性

D.个别差异性

3.当知觉的客观条件在一定范围内改变时,我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性,即知觉具有恒常性。在视觉范围内,知觉恒常性的种类不包括(  )

A.形状恒常性

B.大小恒常性

C.颜色恒常性

D.距离恒常性

4.初中生和高中生自我意识的发展呈现出自身的特点,下列属于初中生自我意识发展的特点的是(  )

A.自我意识开始分化,出现了“理想自我”和“现实自我”

B.自我形象受到了空前的关注

C.自尊心很强

D.自我意识逐渐成熟

5.有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其他车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征(  )

A.优益性

B.强制性

C.单方性

D.执行性

二、多选题

1.教学设计的常用模式包括(  )

A.内容模式

B.系统分析模式

C.目标模式

D.过程模式

2.下列做法中,利于教师对班级学生问题行为进行管理的是(  )

A.幽默处理

B.趋近控制

C.行为协议

D.适度惩罚

3.拜金主义、享乐主义、极端个人主义的人生观之所以错误,就在于它们(  )

A.否定了人的主观能动性

B.片面强调了个人的需要和享乐

C.忽视了个人对社会的责任和贡献

D.没能科学把握个人与社会的关系

4.中国学生发展核心素养包括哪三大方面(  )

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.实践技能

5.2016年9月,教育部颁布了《中国学生发展核心素养》,确立了学生发展三大维度六大核心素养,其中自主发展维度包括的核心素养是(  )

A.学会学习

B.社会参与

C.健康生活

D.责任担当







【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】教育媒介是教育的基本要素之一,教育媒介从内容上说,主要就是教育内容和教育材料,而教育内容主要体现在课程、教科书、教学参考书和其他形式的信息载体中,还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境中。题干所述属于教育基本要素中的教育内容。

2.D【解析】题干所述是个体身心发展的个别差异性的表现。

3.D【解析】视觉范围内的知觉恒常性有大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性和颜色恒常性等。

4.A【解析】初中生自我意识发展的特点有:(1)初中生的自我体验随着年龄的增长而不断发展。(2)自我开始分化。开始分成“主我”和“客我”或“理想的自我”和“现实的自我”。(3)能够更自觉地评价别人的和自己的个性品质,但评价别人和自己的个性品质的能力与高中生相比,水平还不高,而且也不稳定。故A项属于初中生自我意识发展的特点。高中生自我意识发展的特点有:(1)自我意识中独立意向的发展;(2)自我意识的组成成分分化;(3)强烈地关心着自己的个性成长;(4)自我形象受到了空前的关注;(5)自我评价逐渐成熟;(6)自尊心强。故B、C、D项属于高中生自我意识发展的特点。

5.A【解析】行政职权的优益权是指为了确保行政职权的有效行使,法律、法规在赋予行政主体以行政职权的同时,授予行政主体及其工作人员以职务上或物质上的优惠条件。因此,题干中的警车在执行公务时,其他车辆应当避让属于行政职权的优益权。

二、多选题

1.BCD【解析】教学设计的常用模式包括:系统分析模式、目标模式、过程模式。

2.ABCD【解析】四个选项均是对学生问题行为进行管理的方法。通过幽默,可以使学生觉察到自己的行为不恰当;趋近控制是指教师可以靠近违规行为学生的周围,这一举动传达的信息是老师很在意他并想帮助他。教师这样的做法可以迫使学生收敛自己的行为,把注意力转回到自我控制上来。行为协议是指教师与学生订立旨在鼓励和强化期望行为的协议,它可以是口头的,也可以是书面的,但必须经由教师和学生的共同认可,而且一旦确定,就要切实执行。对于有些较严重而又难以制止的问题行为,可适当利用一些惩罚措施,如运用得当,亦可起到制止问题行为的作用。

3.BCD【解析】拜金主义、享乐主义、极端个人主义的人生观之所以错误,就在于它们片面强调了个人的需要和享乐、忽视了个人对社会的责任和贡献、没能科学地把握个人与社会的关系。

4.ABC【解析】中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

5.AC【解析】中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础包含的核心素养是人文底蕴、科学精神;自主发展包含的核心素养是学会学习、健康生活;社会参与包含的核心素养是责任担当、实践创新。


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