第一节 教学概述

第二节 教学过程

【核心考点一】教学过程的基本规律（基本特点）

（一）间接经验与直接经验相结合

1.以间接经验为主是教学活动的主要特点

2.学生学习间接经验要以直接经验为基础

3.贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向

（二）教学过程的双边性规律

1.充分发挥教师的主导作用

教师的主导作用主要体现在三个方面：（1）教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；（2）教师对学生学习方式以及学习态度发挥引导作用；（3）教师影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。

2.充分发挥学生主体参与教学的能动性

（1）要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；（2）要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；（3）要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；（4）要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；（5）要洞察学生的内心世界，尊重学生的个

性和才能。

3.教师主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系

4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向

（三）掌握知识和发展智力相统一

1.知识和智力是两个不同的概念（区别）

2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的（联系）

（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；（2）知识是发展智力的基础；（3）发展智力又是掌握知识的重要条件。

3.要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的

（1）从传授知识的内容来看，传授给学生的知识应是规律性的知识。

（2）从传授知识的量来看，一定时间范围内所授知识的量要适当，不能过多。

（3）采用启发式教学。

（4）培养学生良好的个性，重视学生的个别差异，注重因材施教。

（四）传授知识与思想品德教育相统一

1.知识是思想品德形成的基础

2.思想品德修养的提高为学生积极地学习知识提供动力

赫尔巴特：“我不承认有任何无教育的教学”，教学永远具有教育性。

3.在教学中学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的。贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，要防止两种倾向。

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